TAREA FINAL PARA ASPIRANTES A PRIMERO DE BACHILLERATO (2020-2021)

                                             ASPECTOS GENERALES DE EVALUACIÓN 

   (Lean a detalle la información que adjunto, de esa manera sabrán qué se valorará en el trabajo final)

CRITERIO A EVALUAR (CE): 
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando significados y apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO (DCD):
LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de manera jerárquica.
LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción y organización de diferentes tipos de párrafos.
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos.

ACTIVIDADES

Estimados estudiantes, a continuación les detallo las acciones a desarrollar como tarea final del curso de nivelación 2020-2021 en el área de Lengua y Literatura:

1. Elaborar un mapa conceptual por cada uno de los siguientes temas: contextualización, sinonimia, antonimia, pronominalización y familia de palabras (prefijos y sufijos). TOTAL 5 MAPAS CONCEPTUALES. Revisen las siguientes direcciones para que sepan cómo se diseña este tipo de organizador:

http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/como-se-elabora-un-mapa-conceptual-paso-a-paso     

https://www.youtube.com/watch?v=CZHMq3UvSwc (hay otras formas de cómo hacerlo, por ejemplo con Cmap Tools, si desea lo descarga y lo hace)

2. Redactar un texto informativo con el tema: "formas de prevención del coronavirus". La extensión del mismo depende de Ud., pero es necesario que dentro del texto estén presente mínimo 4 sinónimos, 4 antónimos y 2 pronombres (déjese guiar por lo tratado durante el módulo). Para notar que usted domina el tema y las habilidades antes nombradas luego de escribirlo debajo de él especifiquen los que han empleado. Así: 

TEXTO:
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SINÓNIMOS EMPLEADOS             ANTÓNIMOS UTILIZADOS          PRONOMBRES USADOS

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NOTAS IMPORTANTES:

Todas las actividades deben ser realizadas en un solo documento de Word y enviarlas a la siguiente dirección educadorcc.ee@gmail.com HASTA EL DÍA MARTES 10 DE MARZO DEL 2020.

Utilice de preferencia letra Arial o Time New Roman tamaño 11 o 12.

Los parámetros a evaluar en la redacción del texto son: originalidad (aportes), ortografía(puntual, literal y acentual) , coherencia. Por lo que se requiere leer y extraer de ideas más importantes par ser parafraseadas (decirlo con sus palabras) con el propósito de evitar el plagio (COPIAR Y PEGAR ES UNA FALTA GRAVE).
En los organizadores gráficos se les valorará los siguientes criterios: impacto visual (que se vea bien a primera vista), jerarquización de las ideas (de conceptos más generales a específicos), conexión de ideas (uso de enlaces y conectores adecuados). 

El documento debe empezar con una carátula que contenga el nombre de la institución, asignatura, estudiante (apellidos y nombre completos), docente (Prof. Jairon Caballero M.), Año de Bachillerato y paralelo, periodo lectivo.

                               LES AUGURO ÉXITOS EN LA REALIZACIÓN DE LA TAREA.

Profe., ¿cuándo debo escribir "a" con o sin -h-?

Te lo explico...


Primero, relacionemos este tema con las palabras HOMÓFONAS, pues dime qué diferencia hay al pronunciar: "a", "ha" y "ah". Si es a nivel oral, obviamente no vas a encontrar en qué se parecen o no. Pero, si comienzas a redactar debes tomar en cuenta las reglas ortográficas que norman su uso.

1. "a"= preposición. 

Puede establecer la relación de dirección espacial:

- Salimos a vender frutas. 

- Las ramas iban de un lado al (a el) otro.

Puede usarse para establecer una relación de ubicación espacial:

- Fuimos a la entrada del parque. 

- Estaban asomados a la ventana.

Puede usarse para establecer relación de ubicación temporal:

- Despertaron al (a el) amanecer.

Puede usarse para establecer relación de modo:

- Llegaron a toda prisa.

- Estaba mirándonos a escondidas.

Puede usarse para establecer relación con un paciente (quien recibe la acción del sujeto):

- Cambiaron a María por José.

- Esperaron a Alejandra.

Puede usarse para establecer relación con un destinatario (a quien va destinada la acción):

- Dieron a mi tía un buena cantidad de dinero.

Puede usarse para establecer relación con una finalidad:

- Entramos a saludar.

- Fueron a retirar los fondos.

       2. "ha" 
        2.1. Procedente del verbo haber, más el participio                                (sufijo - ado/, - ido)

• Ha estado en casa por varios días. 
• Guadalupe ha salido desde muy temprano. 

        2.2. Antes de la preposición "de"

• Ha de pasar a eso de las 18:00. 
• Cuando venga, ella ha de pasar por mi trabajo. 

3. "ah"= interjección (frase que denota admiración o sorpresa)

• ¡Ah!, qué bueno es verte nuevamente. 
• ¡Ah! Qué bonita eres.  

REVISA CÓMO ENSEÑAR ESTAS NORMAS A LOS NIÑOS EN LA SIGUIENTE DIRECCIÓN:

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/como-ensenar-a-los-ninos-a-escribir-a-ha-y-ah/



Uso de la "a" con o sin -h- by Jairon Caballero is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

Uso de la tilde en MAYÚSCULAS

Profesor, ¿las mayúsculas se tildan?

A lo largo de mi experiencia como docente, que dicho sea de paso ha sido en varios niveles de la Educación General Básica y Bachillerato e incluso en ámbitos universitarios, me han hecho la misma pregunta cuando algo estamos redactando. 

A ver, la situación es fácil de explicar y en estos casos es mejor ir a la fuente primaria. Por eso me remito a lo que dice la RAE (Real Academia Española) en su libro ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, en la Edición Revisada por las Academias de la Lengua Española donde se expresa claramente: "el empleo de la mayúscula no exime (libra) de poner tilde (acento gráfico) cuando así lo exijan las reglas de la acentuación" (2010, p. 31).

Además, refiriéndose a la acentuación de las letras mayúsculas en el mismo texto expresa que: "la Academia nunca ha establecido una norma en sentido contrario" (2010, p. 53).

Así que evita cometer errores de ortografía acentual y COLÓCALE  EL ACENTO (GRÁFICO) A LAS MAYÚSCULAS SIEMPRE. RECUERDA QUE NO ES UNA OPCIÓN DEJARLAS SIN ÉL.

Aquí te dejo algunos ejemplos:

PROPIOS:

- ÚRSULA, MARÍA, RAÚL, CÁSTULA

- MANABÍ, PERÚ, AFGANISTÁN

- MISHIFÚ, TARZÁN

COMUNES

- SARTÉN, VESTÍBULO, CRÁPULA, PAÍS

Comenta alguna experiencia positiva o negativa con relación a lo que te compartí en este posts. 

ENSEÑANZA- APRENDIZAJE GAMIFICADA

Gamificación: el aprendizaje divertido

por Virginia Gaitán

En qué se basa esta técnica de aprendizaje. El modelo del juego funciona.

La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos.

Este tipo de aprendizaje gana terreno en las metodologías de formación debido a su carácter lúdico, que facilita la interiorización de conocimientos de una forma más divertida, generando una experiencia positiva en el usuario.

El modelo de juego realmente funciona porque consigue motivar a los alumnos, desarrollando un mayor compromiso de las personas, e incentivando el ánimo de superación. Se utilizan una serie de técnicas mecánicas y dinámicas extrapoladas de los juegos.

La técnica mecánica es la forma de recompensar al usuario en función de los objetivos alcanzados. Algunas de las técnicas mecánicas más utilizadas son las siguientes:

Las técnicas dinámicas hacen referencia a la motivación del propio usuario para jugar y seguir adelante en la consecución de sus objetivos. Algunas de las técnicas dinámicas más utilizadas son las siguientes:

En función de la dinámica que se persiga, se deberán explotar más unas técnicas mecánicas que otras.

La idea de la Gamificación no es crear un juego, sino valernos de los sistemas de puntuación-recompensa-objetivo que normalmente componen a los mismos.

En el mercado hay muchas plataformas que simulan entornos con distintas mecánicas, los cuales pueden facilitarnos poner en práctica estas técnicas, o bien podemos echarle imaginación y crear nuestras propias reglas.

Y si te interesa profundizar en el tema, te recomendamos consultar el siguiente post sobre Cómo aplicar la gamificación en e-learning.

ANIMALES DE PAPEL- ORIGAMI

Observa los vídeos, sigue las instrucciones:

https://www.youtube.com/watch?v=vEWaL7LiDbI

https://www.youtube.com/watch?v=m1sewWOP0ls

Cuando termines de hacer los animales, guárdalos y llévalos a clase.

ÉXITOS!

Ejercicios de analogías verbales

Te invito a ver los vídeos y luego que entres a cada uno de los siguientes link y te ejercites en analogías verbales:

http://elpostulante.wordpress.com/2012/08/31/ejercicios-de-analogias/comment-page-1/

http://www.fibonicci.com/es/idioma/analogias-verbales/prueba-facil/

http://www.tests-gratis.com/tests-de-aptitud-verbal-razonamiento-verbal-analogias-ejercicios.htm




RECUERDA QUE EL ÉXITO DEPENDE DE TI...ÁNIMO!

ACTIVIDAD: Elaboración de un mapa conceptual

1.- Lea la información que se encuentra en la siguiente dirección: https://www.retoricas.com/

2.- Con la información leída elabore un mapa conceptual tomando en cuenta cuatro figuras literarias de las que se encuentran a la derecha de la página leída.

3.-Envíe el mapa conceptual a la dirección: educadorcc.ee@gmail.com hasta las 18:00 del miércoles 6 de febrero del 2019 

PROCRASTINACIÓN

¿Cómo vencer la procrastinación?

Lee el texto.
Organiza la información leída en un mapa conceptual
Explica con tus propias palabras en qué consiste cada una de las estrategias para evitar la procrastinación

TODO EL TRABAJO DEBE ESTAR ELABORADO EN WORD.
Envía el trabajo a educadorcc.ee@gmail.com

Guía para elaborar el mapa conceptual: http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/que-es-un-mapa-conceptual

ENLACES PARA PRUEBAS SER BACHILLER

https://www.jovenesweb.com/snna/practicar/preguntas/dominio-linguistico

https://simulador.alau.org/dashboard

https://www.daypo.com/test-razonamiento-logico-verbal.html

https://www.daypo.com/test-practica-razonamiento-verbal.html

https://www.daypo.com/test-razonamiento-verbal-no-02.html

SOLO ANALOGÍAS
https://www.daypo.com/test-simulador-analogias-verbales.html

https://www.daypo.com/test-analogias.html

ORDENAR ORACIONES

http://www.xtec.cat/~jgenover/ordpalabra4.htm

ORTOGRAFÌA

https://aprenderespanol.org/gramatica/ortografia.html

https://es.testsworld.net/test-de-ortografia.html

http://www.reglasdeortografia.com/examen200.html

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/sinonimos-y-antonimos-l5365

http://bromera.com/tl_files/activitatsdigitals/Tilde_6_PA/Tilde6_p056_a5_2_1/index.html

https://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-2/sinonimos-y-antonimos/



PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS

http://www3.upc.edu.pe/html/0/landing-pages/2012/admision/autopreparacion-admision-epe/pruebas/prueba-entrada-aptitud-verbal/index.htm

PARA APRENDER

http://cursoste.tecvirtual.mx/cursos/maestria/paep/contenido/t1_verbal/t1_01.html

http://www.estoy-aprendiendo.com/idea-principal.html

La ortografía...un método interesante de aprenderla

Observa el video y escribe un comentario de apoyo o no al método que propone Daniel Gabarró

Hugo, un amigo con Ásperger

Cuando vemos la educación desde otro ángulo.